Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica • Escuela de Ciencias de la Educación
ISSN impreso 1022-9825 • ISSN electrónico 2215-4132
Editorial 5-6
Jensy Campos Céspedes
Diseño y desarrollo de lecciones mediante el enfoque del currículo costarricense
de Matemática
Lesson design and development using the Costa Rican Mathematics curriculum 7-20
Luis Armando Hernández Solís
Investigación-acción, aula invertida y formación basada en competencias.
Elementos clave para una efectiva formación b-learning en liderazgo directivo
Investigation-action, inverted classroom and training based on skills.
Key elements for effective b-learning training in management leadership 21-35
Rosita Romero Alonso, Blanca Montt Fabres, Claudio Maregatti Solano
María Elena Gracia Romero & Daniel Segura Ángel
Competencias que potencian la capacidad gerencial de las personas directivas
para el trabajo efectivo con las Juntas Administrativas y Juntas de Educación
Competences that enhance managerial capacity in managers for effective work
with administrative and educational boards in the Costa Rican education system 36-50
Evelyn Chen-Quesada y Warner Ruiz-Chaves
Delimitación del perfil competencial inclusivo necesario
en la formación inicial en los grados de educación primaria
Delimitation of the inclusive competency profile necessary
in initial training in elementary education grades 51-64
Xenia Garcia-Valles
Retos y oportunidades: teatro como estrategia de mediación pedagógica
para el desarrollo de habilidades sociales
Challenges and opportunities: theater as a pedagogical mediation strategy
for the development of social skills 65-77
Alicia Sandoval-Poveda, Viviana González-Rojas y Linda Madriz-Bermúdez
Prácticas pedagógicas apoyadas por tecnologías móviles: oportunidades
para potenciar el aprendizaje de la población estudiantil
Pedagogical practices supported by mobile technologies:
opportunities to enhance the learning of the student population 78-90
Melissa Villalobos-García y Olmer Núñez-Sosa
Formación inicial docente de la carrera Educación Comercial:
aportes desde la Educación Superior Universitaria Costarricense
Initial teacher training of the major in Commercial Education:
contributions from the Costa Rican Higher University Education 91-104
Xinia Corrales-Escalante y Carolina Hernández-Chaves
Percepciones de las personas docentes para el mejoramiento de la mediación pedagógica
en el uso de videoconferencias en la Universidad Estatal a Distancia (UNED)
Teachers' perceptions for improving pedagogical mediation in the use of videoconferences
at the State Distance University (UNED) 105-121
Silvia Salas-González
Validación de un instrumento para medir satisfacción de usuarios
en instituciones educativas del sector privado: ciudad de Xalapa-Enríquez (México)
Validation of an instrument to measure user satisfaction
in private sector education institutions: city of Xalapa-Enríquez (Mexico) 122-136
Judith Guadalupe Montero-Mora y Rosa María Cantón-Croda
Autoeficacia y su relación con el rendimiento académico en estudiantes
de enseñanza de la matemática
Self-efficacy and its relation to academic performance in students of mathematics education 137-150
José Andrey Zamora-Araya, Jesús Daniel Cruz-Quesada y Marlon Amador-Montes
Autonomía universitaria y libertad de cátedra en tiempos de cambio
University autonomy and academic freedom in times of change 151-169
Jensy Campos-Céspedes y Walter Solano-Gutiérrez
Conciencia fonológica, un camino seguro hacia la lengua escrita:
argumentación y estrategias
Phonological awareness, a safe path to the written language: argumentation and strategies 170-183
Marianella Loría-Rocha
El rol del orientador como agente dinamizador del escenario educativo y social
The role of the school counselor as an energizing agent in the educational and social scenario 184-198
Jesús Morales-Carrero
La innovación educativa en América Latina:
lineamientos para la formulación de políticas públicas
Educational innovation in Latin America:
guidelines for the development of public policies 199-212
Carlos Ruiz-Bolívar y Pablo Ríos-Cabrera
La administración de proyectos de infraestructura
en el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica
Infrastructure project management at the Ministry
of Public Education of Costa Rica (MEP) 213-231
Maikol Víquez-Duarte y Víctor Hugo Orozco-Delgado
Fotografía de portada: La portada ha sido diseñada usando imágenes de Freepik.com.
Vol. 22 / Número 32 / Junio 2020
Revista Innovaciones Educativas / ISSN 2215-4132 / Vol. 22 / No. 32 / Junio, 2020
Comité Editorial
Directora
Jensy Campos Céspedes
Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica.
Editora
Jinny Cascante Ramírez
Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica.
Consejo Editorial
Adrián Solano Castro
Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica.
Andrea Rojas Vargas
Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica.
Rosberly Rojas Campos
Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica.
Yarith Rivera Sánchez
Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica.
Viviana Berrocal Carvajal
Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica.
Consejo Científico Nacional
Carlos Vargas Loáiciga
ColYpro, Costa Rica
Francisco Romero Estrada
Universidad de Costa Rica, Costa Rica.
Gilberto Alfaro Varela
Universidad de Costa Rica, Costa Rica.
Julieta Solórzano Salas
Universidad de Costa Rica, Costa Rica.
Luis Ángel López Ruiz
Universidad de Costa Rica, Costa Rica.
Mónica Arias Monge
Universidad de Costa Rica, Costa Rica
Rafael Jiménez Corrales
Universidad Nacional, Costa Rica.
Rocío Ramírez González
ColYpro, Costa Rica.
Consejo Científico Internacional
Antonio Bartolomé Pina
Universitat de Barcelona. España.
Antonio Nolberto De Oliveira Xavier
Universidade Estadual de Santa Cruz, Brasil.
Bartolomé Chinchilla Chinchilla
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán,
Honduras.
Bernardo Trejos Murillo
I-Shou University, Provincia de Taiwán.
Claudia Martínez Olhagaray
Universidad de la República, Uruguay.
Dulce Fátima Camacho Gutiérrez
Instituto Tecnológico de Monterrey. México.
Edith Soria Valencia
Pontificia Universidad Católica, Perú.
Elena Barberà Gregori
Universitat Oberta de Catalunya, España.
Emiliano Diez Villoria
Universidad de Salamanca, España.
Facundo Corvalán
Universidad Nacional de Rosario, Argentina.
Gina Garcés Ruíz
Universidad Especializada de las Américas, Panamá.
Karl Steffens
Universidad de Colonia, Alemania.
Leonel Carlini López
Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
Luz Díaz Subieta
Universidad Católica Luis Amigó, Colombia.
Manuel Rosales Almendra
Universidad de Guadalajara, México.
Norberto Fernández Lamarra
Universidad Nacional de Tres de Febrero, Argentina.
Paloma Antón Ares
Universidad Complutense de Madrid, España.
Raúl Vela Sosa
Universidad Autónoma de Yucatán, México.
Rogelio Ruiz Ríos
Universidad Autónoma de Baja California, México.
Sara Fiallos Varela
Universidad Nacional Autónoma de Honduras, Honduras.
Sixto Moya Herrera
Investigación y Estudios Educativos y Sindicales de la Actualidad, México.
Teresa Ribeiro Pessoa
Universidade de Coimbra, Portugal
Víctor Torres Covarrubias
Universidad Autónoma de Nayarit, México.
Yolanda Camacho González
Universidad Autónoma de Nayarit, México.
Innovaciones Educativas es una publicación académica de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) que se realiza en los meses de junio y diciembre. Las responsabilidad compete a los autores. Es una revista de acceso abierto, y se ampara bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional. En tal sentido, se autoriza la reproducción total o parcial de los artículos siempre y cuando se reconozca la autoría de la obra y se cite correctamente la fuente; por tal motivo, debe añadirse además el enlace URL de la revista. Consulte las normas editoriales en el portal de la revista. Servicios de información:
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Coordinador de Producción Editorial: Elí Fabricio Marín H. • Impreso en los Talleres Gráficos de la Editorial EUNED, San José, Costa Rica
Dinámicas educativas, gestión, mediación pedagógica y tecnologías
El nuevo número de la revista Innovaciones Educativas reúne aportes investigativos, reflexiones conceptuales y revisiones de literatura especializada enfocados en diversas dinámicas de la educación en general, la gestión de la educación, el uso de tecnología en contextos educativos y la mediación pedagógica.
En primer lugar, ofrecemos el trabajo de Luis Armando Hernández-Solís sobre una experiencia exitosa en el diseño y ejecución de una lección enmarcada en el enfoque de resolución de problemas para el aprendizaje de conocimientos nuevos en el área de matemática acorde con los programas de estudio del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. Seguidamente, Rosita Romero Alonso, Blanca Montt Fabres, María Elena Gracia Romero, Claudio Maregatti Solano y Daniel Segura Ángel nos presentan los resultados de un proceso de investigación-acción en el cual se propusieron determinar la efectividad de un curso en liderazgo para la innovación y cambio en las instituciones escolares, orientado a docentes y directivos escolares en ejercicio. Sobre ese mismo ámbito de la gestión Evelyn Chen-Quesada y Warner Ruiz-Chaves proporcionan un documento en el que se analizan las competencias que potencian la capacidad gerencial de las personas directivas de centros educativos para el trabajo efectivo con las juntas de educación y juntas administrativas en el contexto educativo costarricense.
Posteriormente, encontraremos el trabajo de Xenia Garcia-Valles referido al perfil de competencias de las personas docentes de educación primaria para la educación inclusiva. Sobre la inclusión también Alicia Sandoval-Poveda, Viviana González-Rojas y Linda Madriz-Bermúdez nos brindan un trabajo en el que comparten la experiencia basada en el teatro como estrategia de mediación pedagógica para el desarrollo de habilidades sociales de personas con trastorno del espectro autista.
Entrando en otro campo temático, de gran relevancia también, Melissa Villalobos-García y Olmer Núñez-Sosa presentan el trabajo titulado: prácticas pedagógicas apoyadas por tecnologías móviles: oportunidades para potenciar el aprendizaje de la población estudiantil en el cual muestran resultados de una investigación realizada en la que, entre otros hallazgos, logran identificar que las personas estudiantes que reciben apoyo pedagógico para incorporar tecnologías móviles en sus procesos de aprendizaje tienden a considerarse usuarios más competentes de los recursos; muestran mayor repertorio de conocimiento sobre herramientas útiles en el ámbito educativo, y evidencian mejores condiciones para usar de manera segura espacios de ocio como las redes sociales.
Volviendo al tema de la formación inicial docente, Xinia Corrales-Escalante y Carolina Hernández-Chaves comparten una experiencia investigativa desde la Escuela de Secretariado Profesional de la Universidad Nacional sobre la carrera de Educación Comercial, específicamente sobre las especialidades de Secretariado Ejecutivo, Secretariado Ejecutivo Bilingüe y Ejecutivo para Centros de Servicio en los colegios de las ramas técnicas y académicas.
Seguidamente, Silvia Salas-González nos aporta un documento que gira en torno a la necesidad de enriquecer las videoconferencias desde el punto de vista pedagógico para maximizar el aprovechamiento de todo el potencial que este recurso ofrece en los procesos educativos, especialmente dentro del modelo de educación a distancia.
En otro orden de ideas, Judith Guadalupe Montero-Mora y Rosa María Cantón-Croda nos presentan los resultados de la validación de un instrumento para medir la satisfacción de usuarios en instituciones educativas del sector privado, la experiencia se desarrolló en la ciudad de Xalapa-Enríquez, no obstante, podríamos recuperar aprendizaje extrapolables a otros contextos.
Derivado de otra investigación, José Andrey Zamora-Araya, Jesús Daniel Cruz-Quesada y Marlon Amador-Montes nos proporcionan un documento en el que se analiza de qué manera se relaciona las fuentes de autoeficacia matemática con el rendimiento académico en matemáticas (RAM), en los estudiantes de la carrera de bachillerato y licenciatura en la Enseñanza de la Matemática (BLEM) de la Universidad Nacional, Costa Rica (UNA).
Dentro de los ensayos que hemos seleccionado para este número, ofrecemos en primer lugar el trabajo títulado Autonomía universitaria y libertad de cátedra en tiempos de cambio en el que se ofrecen algunas ideas para abonarse a la reflexión sobre la autonomía universitaria y la libertad de cátedra.
Seguidamente, Marianella Loría-Rocha ofrece un documento en el que invita al personal docente a motivar los procesos metalingüísticos mediante estrategias claras y graduadas, acordes con las diversas tareas que toman en cuenta el proceso de adquisición del lenguaje, el desarrollo de la escucha y las características del estudiantado de educación preescolar.
Sobre el quehacer de otros profesionales de la educación, Jesús Morales-Carrero aporta su contribución titulada: El rol del orientador como agente dinamizador del escenario educativo y social, en la cual realiza una revisión teórica referente a la relevancia del profesional de la orientación como actor del sistema educativo, capaz de promover el desarrollo multidimensional de los demás participantes mediante de la promoción y el aprendizaje de habilidades sociales.
El apartado de ensayos lo cierran Carlos Ruiz-Bolívar y Pablo Ríos-Cabrera con un documento orientado a la reflexión sobre la innovación educativa en América Latina, en el cual proporcionan ideas clave por considerar en la formulación de políticas públicas orientadas a avanzar en el desarrollo de una educación innovadora para el continente.
Finalmente, en el número les presentamos el aporte de Maikol Víquez-Duarte y Víctor Hugo Orozco-Delgado, quienes describen la forma en que se ha organizado la administración de proyectos de infraestructura en el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, y los aspectos legales y prácticos relacionados con el tipo de proyectos.
Esperamos que la selección de trabajos que esmeradamente hemos reunido sea de gran utilidad para nuestra población lectora y que abone a los procesos de reflexión, de generación de nuevos conocimientos y de nuevas formas de educar.
Jensy Campos-Céspedes
Directora
Revista Innovaciones Educativas