Año 24, n.o 50: 111-154,
julio - diciembre 2025
Diez años al aire:
Sistematización de la experiencia comunicativa de la Radio Revista Biblio 93-94,
de la UNED, Costa Rica
Anne Alice Villalobos-Laurent *
https://orcid.org/0009-0002-3141-8509
* Máster en Ciencias Pedagógicas, énfasis en Bibliotecología por el
Instituto Estatal de Cultura de Járkov, República de Ucrania (URSS). Encargada
de la Cátedra de Gestión y Servicios en Bibliotecas y Unidades de Información
de la Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades, de la Universidad Estatal a Distancia,
de Costa Rica. Correo: anvillalobos@uned.ac.cr
Pamela Jiménez-Flores **
https://orcid.org/0009-0003-2161-3033
** Licenciatura en
Comunicación de Masas y bachillerato en Periodismo, por el Colegio
Universitario San Judas Tadeo, de Costa Rica. Productora y locutora radiofónica
por el Instituto Nacional de Aprendizaje, de Costa Rica. Comunicadora de la Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades, de
la Universidad Estatal a Distancia. Correo: pjimenezf@uned.ac.cr
Resumen
La Radio Revista Biblio 93-94 nació como una estrategia radio educativa
dirigida al estudiantado de las dos carreras de bibliotecología que imparte la
Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica. Este proyecto se propuso
como un espacio de intercambio para estudiantes y profesionales en
bibliotecología, lo cual facilita el acceso a información relevante sobre la
disciplina y su contexto geográfico, gracias al uso de un lenguaje
especializado, pero a la vez accesible para público general.
El propósito de este artículo es sistematizar la experiencia de
construcción y desarrollo de este proyecto, cuyo objetivo principal es
visibilizar la labor profesional en bibliotecología en Costa Rica, además de
destacar la proyección social de las bibliotecas, con el apoyo de vínculos
interdisciplinarios con especialistas en comunicación y al fomento de la
colaboración entre personas profesionales y el estudiantado del área. Se subraya especialmente la participación estudiantil
dentro del marco de la extensión universitaria. El artículo recopila la experiencia del proyecto, las
etapas y tendencias desde su creación, en 2013, hasta 2023, con el fin de
mostrar su evolución desde una iniciativa académica hasta convertirse en un
espacio colaborativo de intercambio de saberes y fortalecimiento de
competencias informacionales en el ámbito bibliotecológico.
Palabras clave: bibliotecología, radio educativa, extensión
universitaria.
Recibido: 14 de marzo de 2025
Aceptado: 8 de abril de 2025
Ten Years on Air:
Systematization of the Communicative Experience of the Radio Magazine Biblio
93-94, UNED, Costa Rica
Abstract
The Radio Magazine
Biblio 93-94 was born as an educational radio strategy aimed at students of the
two Library Science degree programs offered by the Universidad Estatal a
Distancia (UNED) of Costa Rica. This project was conceived as a space for
exchange between students and professionals in Library Science, facilitating
access to relevant information about the discipline and its geographic context,
thanks to the use of specialized yet accessible language for the public. The
purpose of this article is to systematize the experience of building and
developing this project, whose main objective is to make visible the
professional work in Library Science in Costa Rica, as well as to highlight the
social outreach of libraries, supported by interdisciplinary links with
communication specialists and the promotion of collaboration between
professionals and students in the field. Special emphasis is placed on student
participation within the framework of university outreach. The article compiles
the project’s experience, stages, and trends from its creation in 2013 to 2023,
with the aim of showing its evolution from an academic initiative to becoming a
collaborative space for knowledge exchange and the strengthening of information
literacy skills in the field of Library Science.
Keywords:
Educational Radio, Library Science, University Outreach.
Dix ans à
l’antenne : systématisation de l’expérience communicative de la magazine
radiophonique Biblio 93-94 de l’UNED au Costa Rica
Résumé : L’émission magazine Biblio 93-94 est née
comme une stratégie radiophonique éducative destinée aux étudiants des deux
cours de bibliothéconomie proposés par l’Université d’État à Distance (UNED) du
Costa Rica. Ce projet a été proposé comme un espace d’échange pour les
étudiants et les professionnels en bibliothéconomie, facilitant l’accès à des
informations pertinentes sur la discipline et son contexte géographique, grâce
à l’utilisation d’un langage spécialisé mais en même temps accessible au grand
public. Cet article vise à systématiser l’expérience de conception et de
développement de ce projet, dont la finalité principale est de rendre visible
le travail professionnel en bibliothéconomie au Costa Rica, tout en mettant en
valeur la projection sociale des bibliothèques, grâce au soutien de liens
interdisciplinaires avec des spécialistes en communication et à la promotion de
la collaboration entre professionnels et étudiants du domaine. L’accent est mis
particulièrement sur la participation des étudiants dans le cadre de
l’extension universitaire. L’article retrace l’expérience du projet, ses étapes
et ses tendances depuis sa création, en 2013, jusqu’en 2023, afin de montrer
son évolution d’une initiative académique vers un espace collaboratif d’échanges
de savoirs et de renforcement des compétences informationnelles dans le domaine
bibliothéconomique.
Mots-clés :
bibliothéconomie, radio éducative, extension universitaire.
Introducción
El propósito de este artículo es sistematizar la experiencia de
construcción y desarrollo de este proyecto, cuyo objetivo principal es
visibilizar la labor profesional en bibliotecología en Costa Rica, con énfasis
en destacar la proyección social de las bibliotecas, vínculos
interdisciplinarios con especialistas en comunicación y el fomento de la
colaboración entre profesionales y estudiantes del área. Además, facilita la
identificación de logros, desafíos y aprendizajes útiles para futuras
iniciativas similares.
Para comprender el origen y
la evolución del proyecto, es necesario revisar sus antecedentes; así, se
encuentra que a partir del año 2013, la Cátedra de Gestión y Servicios en Bibliotecas y Unidades
de Información (Cátedra de Gestión y Servicios en BUI), de la Escuela de Ciencias
Sociales y Humanidades (ECSH) de la Universidad
Estatal a Distancia (UNED), de Costa Rica, inició la
producción de la Radio Revista Biblio
93-94[1],
un espacio mensual especializado en temas vinculados con la profesión
bibliotecológica y con su proyección social. Esta iniciativa se creó a partir
del trabajo de un equipo multidisciplinario, compuesto por estudiantes,
docentes de las carreras de bibliotecología y profesionales en comunicación; gracias
a esto se generó un producto radiofónico en el que se evidenció la convergencia
entre la radio educativa con la alfabetización informacional y mediática, pero también
entre los campos de la bibliotecología y la comunicación. Desde el nacimiento de la revista en el 2013, hasta su
finalización en el 2023, se produjo 94 episodios, los cuales han tenido más de 180 634 escuchas con un alcance nacional e
internacional[2].
Desde la creación de la UNED, en 1977[3], se han concebido a los medios de comunicación como
herramientas educativas para alcanzar el objetivo de la universidad: «ofrecer
educación superior a todos los sectores de la población, especialmente a
aquellos que, por razones económicas, sociales, geográficas, culturales,
etarias, de discapacidad o de género, requieren oportunidades para una
inserción real y equitativa en la sociedad»[4].
La UNED ha brindado la
posibilidad de profesionalización
en bibliotecológica, desde 1991 y hasta el 2007 se brindó formación técnica
en esta área de conocimiento y, a partir del 2010, se inició la oferta del pregrado de diplomado y de los grados de
bachillerato y licenciatura en dos carreras: Bibliotecología, Bibliotecas
Educativas y Centros de Recursos para el Aprendizaje (código 94) y Bibliotecología y Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (código
93)[5].
La transición de una formación técnica a una oferta de pregrado y grado
a nivel profesional en bibliotecología obedeció a dos aspectos: la demanda del
programa técnico ofrecido por la UNED y posteriormente a los resultados
arrojados por el estudio de viabilidad realizado por el Centro
de Investigación y Evaluación Institucional (CIEI) de la UNED en 2006[6].
A pesar de que en ese momento ya existían dos universidades públicas y una
privada que brindaban la carrera, el estudio evidenció la necesidad de
profesionalizar los perfiles técnicos existentes, tanto en el sector público
como privado; así como la necesidad de atender las demandas de las zonas fuera
del área metropolitana, principalmente en las bibliotecas escolares.
En este sentido la UNED presentó las dos nuevas carreras en
bibliotecología, las cuales fueron aprobadas por el Consejo Nacional de
Rectores (CONARE) en 2009[7].
Según indicó la entonces coordinadora de las carreras de bibliotecología,
Rosario Solano Murillo[8],
la apertura de las carreras tuvo una aceptación favorable en la población
costarricense, a partir de las proyecciones previamente realizadas en los
estudios indicados y el desarrollo de la matrícula en las 34 sedes universitarias
con las que contaba la UNED en el periodo 2010-2013. La modalidad de educación
a distancia permitió ofertar las carreras en todas las regiones del país, más
allá del área metropolitana, con la utilización de un alto componente virtual a
través de las plataformas de aprendizaje virtual o sistemas de gestión de
aprendizaje (LMS, por sus siglas en inglés)[9];
esto se constituyó tanto en una innovación como en un reto para la oferta de
las carreras.
Lo anterior se da debido a
que quienes ingresaron para formarse en esta área de conocimiento debieron enfrentarse a una serie de desafíos, tales como: la adaptación
al modelo de educación a distancia, así como el uso de plataformas virtuales y
el desarrollo de competencias informativas. En este contexto, y a partir del
diálogo y la reflexión entre la docente Anne Alice Villalobos Laurent, coautora
del presente escrito, y Wendy Vega Marroquín, en su
momento estudiante de bibliotecología, se identificó la necesidad de generar un
espacio de encuentro y de comunicación que permitiera acompañar a las personas
estudiantes en su proceso de formación profesional.
De esta manera, inició la idea para formular una estrategia de radio
educativa que ofreciera un lugar de
encuentro fuera del entorno virtual, dirigida tanto a las personas estudiantes de las carreras de
Bibliotecología de la UNED, como a profesionales y estudiantes de otras
universidades. Este espacio buscaba compartir información relevante sobre la
disciplina, visibilizar el quehacer bibliotecológico en diferentes zonas geográficas y fortalecer la
proyección social de las bibliotecas.
Este artículo corresponde a un ejercicio de
sistematización de experiencias, basado en un enfoque cualitativo de tipo
descriptivo-analítico. Se busca reconstruir, interpretar y reflexionar sobre el
proceso de construcción, ejecución y evolución del proyecto Radio Revista
Biblio 93-94, desarrollado entre 2013 y 2023.
La recopilación de información se realizó a partir de
diversas fuentes documentales, entrevistas, registros digitales e insumos de
consulta aplicados durante la implementación del proyecto. Entre las fuentes documentales se revisaron:
·
Documentos institucionales
de la UNED relacionados con su misión, visión y los estudios e informes que
fundamentaron la creación de las carreras de bibliotecología.
·
Informes cuatrimestrales internos, sondeos de opinión, seguimientos de
audiencia, evaluaciones técnicas y cronogramas de la Cátedra de Gestión y
Servicios para el seguimiento y evaluación del proyecto.
·
Registros disponibles en la página web de Onda UNED[10], donde se alojan las emisiones de la Radio Revista.
Esta revisión se complementó con entrevistas
realizadas a la entonces coordinadora de las carreras de bibliotecología de la
UNED, las cuales fueron hechas en las primeras emisiones de la Radio Revista
Biblio 93-94.
A nivel teórico, se consultó obras clásicas como El
comunicador popular de Mario Kaplún (1985) y Manual urgente para
radialistas apasionados y apasionadas de José Ignacio López Vigil (2000),
que abordan el papel de la radio en procesos educativos y de participación
social.
En el ámbito nacional, se analizó diversos estudios del
periodo 2012-2013, marco temporal en que se formuló la propuesta de la Radio
Revista. Entre ellos destacan investigaciones sobre la percepción de los medios
en Costa Rica, la concentración de frecuencias de radio y televisión, además de
las experiencias de alfabetización audiovisual en educación a distancia,
incluyendo el proyecto REC y trabajos vinculados al perfil profesional en
bibliotecología.
Asimismo, se incorporó referentes internacionales
provenientes de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Federación Internacional de Asociaciones e
Instituciones Bibliotecarias (IFLA), con énfasis en las políticas de
alfabetización informacional y su conceptualización, según el Tesauro de la
UNESCO, lo cual aportó un enfoque multidisciplinario relevante para el análisis
del papel de las bibliotecas y los medios en el acceso equitativo a la
información.
Para el proceso de análisis
y sistematización de la información, se consideró los siguientes aspectos:
·
Análisis de contenidos por frecuencia de emisión: se revisó los
contenidos de las 94 emisiones del programa (en el periodo del 2013 a 2023), con
lo que se clasificó en 191 temas abordados, en 14 categorías temáticas, según
su afinidad y frecuencia.
- Tendencias
de vistas de los programas: a partir de los registros digitales de la
página web de Onda UNED, se revisó los datos sobre la fecha de emisión y
número de vistas por programa, esto permitió identificar tendencias
anuales de consumo.
- Revisión
del rendimiento del proyecto para el ajuste de mejoras: se analizó los
sondeos de opinión, seguimientos de audiencia, evaluaciones técnicas e
informes cuatrimestrales de la Cátedra de Gestión y Servicios, esto
permitió identificar estrategias de gestión, producción, difusión,
contenidos de la Radio Revista y caracterizar las etapas de desarrollo del
proyecto.
De este modo, el análisis permitió identificar las categorías
temáticas más relevantes, las etapas de mayor recepción, así como los
principales logros, desafíos y el impacto del proyecto, además del aporte de aprendizajes
clave para futuras iniciativas en educación a distancia y comunicación
educativa.
Los resultados que se
presentan a continuación dan cuenta del proceso de creación, desarrollo y
consolidación del proyecto de Radio Revista. En primer lugar, se expone el
origen del proyecto y su conceptualización, de aquí se destaca la convergencia
entre ambas disciplinas como fundamento teórico y práctico.
Posteriormente, se
describe la construcción de la Radio Revista y sus principales características:
el formato adoptado, la conformación del equipo de trabajo, la participación
estudiantil, las dinámicas de producción, así como las estrategias de difusión
y accesibilidad, en respuesta a los desafíos tecnológicos del estudiantado. Seguidamente,
se detallan los contenidos temáticos generados, incluyendo los programas más
escuchados durante el periodo 2013-2023; finalmente, se presentan las etapas de
evolución del proyecto y las tendencias de audiencia observadas a lo largo de
una década.
Origen y conceptualización del proyecto
Para comprender la
naturaleza y pertinencia de la Radio Revista Biblio 93-94, es importante reconocer el contexto que dio lugar a su creación, así como
las razones que motivaron la convergencia entre la bibliotecología y la radio
educativa. Para este fin se exponen tres puntos clave de
reflexión que fundamentaron la propuesta del proyecto:
·
La estrategia
radiofónica como un espacio de comunicación viable, inclusivo y con enfoque
educativo que respondiera, primeramente, a las necesidades específicas del
estudiantado de bibliotecología en la UNED y, además, de otros públicos afines.
·
La experiencia se
enmarca en una visión integral de la formación profesional, donde la
comunicación y el acceso a la información desempeñan un papel clave.
·
La relación entre
ambas disciplinas se fortalece a través del concepto de alfabetización
informacional, entendido como una competencia esencial en entornos educativos
mediados por tecnología.
A partir de ello, surge una primera gran pregunta: ¿Por qué la radio? La identificación
de la radio como canal de comunicación viable para la propuesta, respondió al
análisis de una serie de factores, entre ellos el potencial del recurso y los
costos de producción. Una la producción radiofónica juega con las imágenes auditivas generadas por el escucha. En
palabras de López Vigíl, una de las
características fundamentales de la radio es
la «capacidad de excitar la imaginación»[11] de las personas que
escuchan una producción sonora a través
de palabras cercanas al día a día.
La radio, mediante el uso del
lenguaje y el sonido, permite crear imágenes mentales en la audiencia, lo que
la convierte en una herramienta poderosa y de bajo costo para generar
experiencias significativas sin necesidad de grandes recursos, además de convocar a miles de personas. De aquí
surge otra característica de la radio que se tomó en consideración: la proximidad a la audiencia. La radio favorece una
comunicación cercana y directa, percibida como una conversación personal, lo
cual fue
clave en la propuesta de Biblio 93-94, con ello buscó convertirse en un espacio
de encuentro para personas estudiantes y profesionales en bibliotecología. Esta
iniciativa resultó especialmente valiosa en el contexto virtual de la UNED,
donde la interacción entre estudiantes es limitada en comparación con modelos
educativos presenciales.
Otro elemento clave para optar por la
radio, fue la articulación de esfuerzos entre la propuesta de Biblio 93-94, la
ECSH y Onda UNED, lo que permitió aprovechar recursos humanos y técnicos
disponibles, así se redujo significativamente los costos de producción. Se
destaca principalmente la colaboración de Onda UNED, la cual facilitó el acceso
a estudios de grabación profesionales, con tecnología de punta y personal
capacitado, lo que permitió, la emisión mensual del programa por Radio Nacional
(101.5 FM)[12] y su
difusión permanente a través del sitio web de Onda UNED[13].
Esta oportunidad de acceso a un espacio en una radioemisora de cobertura nacional
fue el tercer elemento de análisis al generar esta iniciativa radiofónica. Laura Chinchilla Alvarado mencionó, en su
investigación El mundo de la radiodifusión
en Costa Rica: lo que dice la ley y lo que sucede en realidad, que, según Montenegro, en el país «hay 72
(radioemisoras) comerciales, 21 religiosas, 4 de uso mixto comercial-religioso
y solamente 5 no comerciales ni religiosas»[14]. Ante esta referencia sobre el uso que se le daba al espectro
radioeléctrico en Costa Rica, es relevante señalar que, debido a los contenidos
que aborda Biblio 93-94, la posibilidad de contar con un espacio en otras
emisoras del país era limitado, ya que una gran cantidad de ellas abarca temas
exclusivamente comerciales.
En el periodo de formulación de la Radio Revista, se consideró lo indicado
en la investigación Percepción de la población costarricense sobre los
medios de comunicación, en ella se
establece que: «para los habitantes del país los medios de comunicación son
importantes para tomar decisiones y ejecutar acciones»[15]. En esta misma investigación se señala que el 60.8 %
escucha la radio cuando necesitan tomar decisiones importantes. El resultado
posiciona a este medio de comunicación en el 4º lugar (figura 1). Se pude notar
la relevancia de obtener un espacio de comunicación en el
cual se expongan temas de interés para los profesionales de la información; sobre
todo, tomando en cuenta que los abordajes están relacionados con derechos
humanos, como por ejemplo el acceso a la información y derechos de autor.
Figura 1. Medios de comunicación y la toma de decisiones percepción
población de Costa Rica
Fuente: Elaboración propia a
partir de Carrillo Delgado et al.[16]
Por otro lado, contar con un
programa radiofónico enfocado en temas de interés para el profesional de la
información, también permitió romper percepciones erróneas sobre la
bibliotecología, visibilizar el rol activo del profesional en esta especialidad
y mostrar la proyección social de la biblioteca en el desarrollo de las
comunidades. La investigación «Arquetipos
bibliotecarios: diseño de una propuesta didáctica multimedia que contribuya con
la mejora de la imagen de la bibliotecología en la sociedad costarricense»[17] evidenció que la imagen del profesional en bibliotecología a
nivel social no corresponde a sus verdaderas funciones. Por ejemplo, el 24 % de
los encuestados de esta investigación afirmó no conocer las funciones del
profesional de la información, el 17 % manifestó que «se encarga de prestar y
acomodar libros» y el 10 % lo vinculó con atender a los usuarios. Inclusive, el
autor menciona que algunos de los entrevistados afirmaban que los
bibliotecólogos solo pasan en la biblioteca y no hacen nada.
La Radio Revista cumple un
rol fundamental al ofrecer un espacio de comunicación radiofónico especializado
en temas de interés para el profesional de la información, gracias al abordaje
de contenidos actuales, relevantes y vinculados con las realidades del
ejercicio bibliotecológico en diversas regiones. Este enfoque se ha orientado
no solo en fortalecer el proceso formativo del estudiantado, sino también
romper con percepciones erróneas que históricamente han limitado la comprensión
del quehacer bibliotecológico.
Convergencia entre comunicación y bibliotecología: la Alfabetización
informacional
En términos de producción
radiofónica, la Radio Revista Biblio 93-94 forma parte de la radio educativa.
Kaplún establece que la
Educación
radiofónica será entendida en un sentido amplio: no solo las emisiones
especializadas que imparten alfabetización y difusión de conocimientos
elementales [...] sino también todas aquellas que procuran la transmisión de
valores, la promoción humana, el desarrollo integral del hombre y la comunidad;
las que se proponen elevar el nivel de conciencia, estimular la reflexión y
convertir a cada hombre en activo de transformación de su medio natural,
económico y social.[18]
Con
esto se evidencia que
la radio educativa y la bibliotecología cuentan con intereses en común, desde
el punto de vista del proceso de comunicación, el uso de la información, la alfabetización informacional en general y sus derivaciones: la
alfabetización mediática y la alfabetización tecnológica.
Queda aún más clara su pertinencia, si se consideran «Las cinco leyes de la
alfabetización mediática e informacional», entendida como AMI y promovida por
la UNESCO, inspiradas en «Las cinco leyes de la Biblioteconomía» de
Ranganathan. La primera de estas leyes de alfabetización mediática e
informacional establece que: «la información, la comunicación, las bibliotecas,
los medios, la tecnología, Internet, así como otras formas de proveedores de
información son para su uso en el compromiso cívico crítico y el desarrollo
sostenible. Son iguales en estatura y ninguno es más relevante que el otro ni
debe ser tratado como tal»[19].
El principio de acceso a la
información
forma parte de la Carta de los Derechos
Humanos y es
uno de los fundamentos de la
bibliotecología. Este derecho, a su vez contempla el
derecho de expresión y acceso a los medios de comunicación. Contar con un
espacio en los medios de comunicación no es una capacidad exclusiva de
periodistas, locutores, presentadores o grupos de poder específicos en una
comunidad democrática y participativa.
La UNESCO se refiere a la Alfabetización Mediática e Informacional como una
acción clave para garantizar el acceso equitativo al conocimiento y fortalecer
medios libres y plurales. Este enfoque busca empoderar a la ciudadanía para
evaluar críticamente la información y participar activamente como usuarios y
productores. Además, destaca el papel de la educación, los medios de
comunicación y las bibliotecas en la promoción, formación y sensibilización
sobre el valor social de la información y la toma de decisiones informadas,
tanto a nivel local como global[20].
Desde esta perspectiva la
Radio Revista, se definió como un espacio que resalta el rol estratégico del
profesional en bibliotecología en el acceso a la información y la
transformación social. Además, posiciona a la biblioteca como un agente de
desarrollo comunitario que promueve la alfabetización informacional, la inclusión
social y ciudadanía crítica. El concepto del proyecto se consolidó como un recurso
de información, divulgación y formación, así como un recurso didáctico dentro
del marco académico de las carreras de bibliotecología de la UNED.
Construcción y características de la Radio Revista
Definido el enfoque, los
objetivos, el medio y el formato del proyecto, se procedió a crear la
estructura de contenidos y la identidad sonora de la Radio Revista. Conjuntamente
se integró el equipo multidisciplinario de producción, con destacada
participación estudiantil. También se estableció los criterios de producción y
difusión, considerando las posibilidades de transmisión, conectividad y acceso
a la información.
Es
importante mencionar que en el momento de creación de esta Radio Revista no
existían productos comunicativos de esta naturaleza en la parrilla de
producción de Onda UNED, ya que sus producciones se centraban en radio
tutorías, transmisiones en vivo de conferencias, charlas, coberturas
institucionales o series radiofónicas de corta duración[21].
Dentro de la producción radiofónica existen diversos
formatos y géneros. Específicamente la Radio Revista es un formato que combina diversos contenidos, tales como
artículos, noticias y entrevistas, similar a una revista impresa. En este caso, se optó por una versión especializada,
dirigida a un público específico, pero en consideración de una audiencia
general, como las personas usuarias de las bibliotecas. Como indica López
Vigil, la radio revista «es un formato amplio, híbrido, capaz de englobar todos
los demás»[22] y en el cual se debe priorizar la interacción y cercanía
con las personas escuchas. Con esta particularidad se encontró que la radio
revista, era una estructura variada y adecuada para alcanzar los objetivos
planteados para esta iniciativa. Según la clasificación que hace el autor López
Virgil se puede decir que, se cataloga como una radio revista especializada de
corto formato, ya que se abordan aspectos relacionados a la bibliotecología y
áreas afines, su duración es de 28 minutos y con una fecha de emisión regular,
el último viernes de cada mes.
Como identificador de la Radio revista, se creó un
diseño gráfico con el texto de Biblio 93-94, un nombre más corto que
hace referencia a las carreras que se imparten, como ya se mencionó, e imágenes
alusivas al libro abierto, el símbolo de la arroba con audífonos y un cable
amarillo que conecta todos los elementos. Esta imagen (figura 2) se utilizó
para crear los avisos de cada programa y para generar marcadores de lectura y
otro material promocional.
Figura 2. Diseño gráfico para identificar la Radio
Revista Biblio 93-94
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Fuente: Diseño elaborado por Jason Sanabria Montoya,
para la Cátedra de Gestión y Servicios en Bibliotecas y Unidades de Información,
2014.
Ahora bien, con el fin de
abordar una variedad de temáticas de interés, desde la cátedra y el equipo de
producción se estableció una lista de secciones de contenido (figura 3); sin
embargo, se debe indicar que para cada episodio se seleccionaba cuáles de estas
secciones se incluirían en el programa, para así cumplir con el tiempo
estipulado de la emisión.
Figura 3. Secciones
de la Revista Biblio 93-94
Fuente: Elaboración propia a
partir de informes y archivos de la Cátedra de Gestión y Servicios en
Bibliotecas y Unidades de Información, 2025.
Una vez que se definió la estructura de la radio
revista, se trabajó en la creación de la identidad sonora, la cual estaba
compuesta por: la careta de presentación y de cierre, así como los
mantenimientos que introducen a cada una de las secciones.
El trabajo en equipo fue
crucial para el desarrollo de la Radio Revista. Si bien es cierto, durante sus diez
años de desarrollo hubo cambios en las personas participantes del proyecto, se
trabajó de manera continua con una persona docente especialista en el área de
bibliotecología (encargada de la Cátedra de Gestión y Servicios BUI), una
persona encargada de la producción radiofónica del proyecto y representantes
estudiantiles (con un grupo de 2 a 5 estudiantes).
El tiempo asignado a las personas funcionarias para
desarrollar esta iniciativa, fue definido por la dirección de la ECSH, como
parte de las tareas del perfil docente para la gestión de proyectos, según
normativas institucionales.
Durante el desarrollo del
proyecto, la producción radiofónica estuvo a cargo de diferentes profesionales
de comunicación (figura 4).
Figura 4. Línea de tiempo del liderazgo en la
producción del proyecto
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Fuente: Elaboración propia a partir de informes y archivos de
la Cátedra de Gestión y Servicios en Bibliotecas y Unidades de Información,
2025.
Una de las características importantes de este
proyecto fue la participación estudiantil, desde la concepción misma de la idea
y a lo largo de diez años de vigencia. Ninguna de las personas estudiantes
participantes tuvo experiencia previa o formación en producción de radio; sin
embargo, en cada caso se asumió el reto con entusiasmo y un alto grado de
responsabilidad, tanto para aprender sobre producción, como para procurar una
colaboración óptima en cada proceso. Se retoma una observación que en
diferentes momentos las personas estudiantes externaron, relacionada con la
importancia de la investigación de cada tema tratado en el programa.
Otro aspecto por destacar es que las personas
estudiantes pertenecían a diferentes sedes universitarias, como: Cartago,
Guápiles, Palmares, Puntarenas y San José, pero lograron coordinarse para
trabajar de forma colaborativa.
El primer grupo de
estudiantes se integró por Hazel Castillo Soto, de la carrera de Educación
Especial; Wendy Vega Marroquín, de la carrera de bibliotecología (código 94) y
Milagro García Piedra, de la carrera de bibliotecología (código 93); se
involucraron en el proyecto desde su conceptualización y participaron en la
producción de las primeras emisiones. La participación de este primer grupo estuvo
vinculada, con el proyecto de la Red de Estudiantes Comunicadores[23], la cual contó con una participación activa en Onda
UNED, como representantes estudiantiles. Fue a partir de estas experiencias, y
por el interés demostrado por las tres estudiantes para participar en el
proyecto, que se decidió su incorporación al equipo de trabajo. Su
participación concluyó según completaban sus carreras y al graduarse de la
UNED.
A pesar de que desde el inicio del proyecto se
extendió una invitación abierta a la participación estudiantil de ambas
carreras, por medio de anuncios en los programas, solamente se concretó participaciones
específicas en algunas emisiones. Sin embargo, fue en 2021, en el contexto de
la pandemia por COVID-19, que varios estudiantes se acercaron al programa con
el interés de colaborar de forma permanente en la producción de manera
voluntaria. También en este periodo se solicitó al Programa de Formación del
Estudiante con Beca, el apoyo para la asistencia de horas estudiante. Estos estudiantes
fueron: Alexander Chinchilla Serrano, Valeria Castro Castro, de la carrera de
Bibliotecología y Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, y Michael
Zúñiga Duarte, Ana Lizeth Rojas Rojas y Alexa Robles Castillo, de la carrera de
Bibliotecología, Bibliotecas Educativas y Centros de Recursos para el
Aprendizaje. El trabajo de este grupo de estudiantes finalizó en 2023.
Para el desarrollo de cada programa, el equipo de
trabajo desarrolló una dinámica, cuyos procesos se describen en la figura 5.
Figura 5. Proceso de trabajo Radio revista Biblio
93-94
Fuente: Elaboración
propia a partir de informes y archivos de la Cátedra de Gestión y Servicios en
Bibliotecas y Unidades de Información, 2025.
Difusión (analógica y digital) y estrategia de
accesibilidad
Tal y como se mencionó
anteriormente, la Radio Revista se emitió de forma analógica a través de Radio
Nacional (101.5 FM) y de manera digital mediante la página de Onda UNED, este
último espacio es el lugar donde se encontraban alojadas todas las producciones.
Ahora bien, esta doble emisión (analógica y digital) permitió contar con un
posicionamiento a nivel nacional e internacional. Por ejemplo, según registros
de las redes sociales de la Cátedra de Gestión de Servicios BUI, las
estadísticas reportaron entre 2016 y 2019, vistas en todas las provincias del
país y en países como Argentina, Colombia. México, Perú, España, Venezuela,
Portugal, El Salvador y Estados Unidos[24].
Por otro lado, la cantidad de descargas registradas en el sitio de ONDA UNED alcanzaron
las 180 634 desde agosto 2013 hasta diciembre 2023[25].
Por su parte, una de las
debilidades encontradas en la difusión de los programas de la Radio Revista a
través de la emisora Radio Nacional (101.5 FM), fue la falta de reportes de
sintonía y estudios de rating. Sin
embargo, se logró sopesar este aspecto con la información que arrojaba el sitio
web de Onda UNED. El contar con información como la cantidad de escuchas de
cada episodio permitió darle seguimiento al impacto de las temáticas
desarrolladas y así identificar contenidos de interés por parte de los principales
grupos de interés.
Respuesta a los desafíos tecnológicos del estudiantado
Con el paso de los años, el desarrollo tecnológico y digital ha transformado
significativamente la forma en que las personas aprenden, junto de la dinámica
social. Como se mencionó anteriormente, la UNED logró ampliar el acceso a la
educación superior en bibliotecología mediante la modalidad a distancia y el
uso de plataformas virtuales. Sin embargo, este modelo también presentó
desafíos relacionados con la conectividad, el acceso a dispositivos adecuados y
el dominio de herramientas tecnológicas por parte del estudiantado.
El equipo de la Cátedra
de Gestión y Servicios en BUI identificó estas dificultades, las cuales fueron
confirmadas mediante el sondeo Acceso a internet y dispositivos Móviles,
realizado en octubre de 2015, donde participó el 85.04 % del estudiantado
activo de la Cátedra (182 personas estudiantes), en el tercer cuatrimestre del
año.
Como resultado se reveló
la existencia de limitaciones importantes para el aprendizaje en entornos
virtuales, por ejemplo: solo 90 personas estudiantes contaban con una conexión
estable a internet vía cable módem; otras personas dependían del celular (44
estudiantes); Data Card (18 estudiantes); WiFi públicas (14 estudiantes). Con
la excepción de la primera opción, todas las demás eran consideradas como inadecuadas
por el Programa de Aprendizaje en Línea (PAL) de la UNED, ya que la conexión está sujeta a
puntos de señal, picos de uso (saturación), así como velocidades de carga y
descargas lentas[26].
Este sondeo permitió definir aspectos importantes en la producción de la
Radio Revista: el primero de ellos fue mantener las emisiones accesibles en radio abierta (Radio Nacional) y en
línea (Onda UNED), para asegurar
el acceso a la información; el segundo, incluir contenidos sobre
aprendizaje virtual y tecnología, e implementar la cápsula Conexión a tierra,
enfocada en orientar sobre el uso de herramientas y plataformas virtuales, en coordinación con el PAL. Entre
los programas destacados se abordó temas como el uso de dispositivos
tecnológicos, redes sociales en bibliotecas, mercadeo digital y competencias
tecnológicas para bibliotecólogos.
El desarrollo del internet y
las redes sociales también trajo consigo retos en términos de divulgación de
cada episodio. El proyecto Biblio 93-94 no contaba con presupuesto para
publicitar los programas en espacios como las redes sociales, por lo que no se
pudo incursionar en estrategias de mayor divulgación. Por otro lado, dentro de
la formulación del proyecto no se podía contemplar la contratación de más
especialistas en comunicación para subsanar este vacío.
Producción de contenidos temáticos
Desde 2013 y hasta
2023 la Radio Revista Biblio 93-94 produjo y emitió 94 programas de radio, en
ellos se abordó aproximadamente 191 entradas temáticas. Para efectos de estudio, estos contenidos se agruparon
en 14 categorías de contenido, las cuales se presentan por el orden de la
frecuencia con que fueron abordados (figura 6).
Figura 6. Principales
categorías de contenido según la frecuencia en que fueron abordados los
programas de la Radio Revista Biblio 93-94 (periodo 2013-2023)
Fuente: Elaborado a
partir de la sistematización de la información de los programas emitidos[27], 2024.
El gráfico comparativo muestra las 14 categorías
temáticas desarrolladas durante los 94 programas emitidos, ordenadas de mayor a
menor, según la cantidad de veces que fueron abordadas. Permite visualizar la
concentración temática del proyecto y da cuenta de las prioridades
comunicativas de la Radio Revista a lo largo de su ejecución.
Seguidamente, las 14 categorías de contenido se
describen con mayor detalle por medio de tres grupos, a saber: los contenidos,
la frecuencia con que fueron abordados durante la emisión (rango de programas)
y el porcentaje que representan en el total general de contenidos desarrollados.
Primer
grupo de categorías temáticas con mayor frecuencia: 41 a 18 programas
En el primer
grupo se concentran las cuatro categorías de contenidos específicos
desarrolladas con más recurrencia, estas abarcan desde 18 hasta 41 programas (figura
7). Estas temáticas representan el 55 % del total de temas abordados, se
destaca temas relacionados con el nuevo perfil profesional, debido a la
introducción de las carreras de bibliotecología de la UNED, como se mencionó
inicialmente; luego, temas de orientación para las personas estudiantes, así
como sus experiencias en el proceso de formación y la promoción de la lectura
como una de las actividades tradicionales de las bibliotecas (tabla 1).
Figura 7. Primer
grupo
|
|
Fuente: Elaborado a
partir de la sistematización de la información de los programas emitidos, 2025.
Tabla 1. Primer grupo de categorías y contenidos
|
Contenidos |
|
|
Perfil profesional y proyección social de la biblioteca |
Actualización
profesional: competencias tecnológicas, liderazgo, trabajo en equipo, gestión
de proyectos, derechos de autor, Alfabetización Informacional, la Agenda 2030,
el Colegio de Profesionales en Bibliotecología de Costa Rica (COPROBI), la
Federación Internacional de Asociaciones e Instituciones Bibliotecarias
(IFLA), la Asociación Estadounidense de Bibliotecas (ALA). |
|
Carreras de bibliotecología |
Carreras de
bibliotecología que imparte la UNED, temas de investigación y trabajos
finales de graduación. |
|
Estudiantes de bibliotecología |
Orientación
sobre los planes de estudio de las carreras, el estudio a distancia,
experiencias de estudiantes en proceso de formación, proyectos desarrollados
por egresados en sus comunidades. |
|
Promoción y animación a la lectura |
Técnicas,
estrategias y recursos de promoción lectora con diferentes tipos de usuarios. |
Fuente:
Elaborado a partir de la sistematización de la información de los programas
emitidos, 2025.
Segundo
grupo de categorías temáticas con frecuencia media: 15 a 13 programas
Figura 8. Segundo grupo
|
|
Fuente: Elaborado a partir de la sistematización de la
información de los programas emitidos, 2025.
Tabla 2. Segundo
grupo categorías y contenidos
|
Contenidos
temáticos |
|
|
Bibliotecas especializadas |
Tipologías de Bibliotecas, centros de documentación
especializados nacionales y a nivel Latinoamericano. |
|
Entornos virtuales de
aprendizaje |
Recursos tecnológicos, conectividad y la
comunicación en entornos virtuales. |
|
Bibliotecas accesibles |
Accesibilidad y servicios especializados para
poblaciones con discapacidad visual por ejemplo o personas privadas de
libertad. |
|
Bibliotecas educativas |
El sistema de bibliotecas educativas del Ministerio
de Educación Pública (MEP). |
Fuente:
Elaborado a partir de la sistematización de la información de los programas
emitidos, 2025.
Tercer
grupo de categorías temáticas con menor frecuencia: 10 a 3 programas
El tercer grupo incluye seis categorías
menos recurrentes, de 10 a 3 programas, pero relevantes para la diversidad del
enfoque de la Radio Revista (figura 9). Representa 22
% del total y abarca temas sobre promoción de servicios con apoyo de
estrategias de mercadeo, experiencias de comunicación en medios sobre
bibliotecología y se refuerzan temas sobre las áreas de tratamiento de la
información y TIC en las carreras. Se hace referencia al sistema nacional de
bibliotecas públicas como uno de los sistemas más consolidados a nivel nacional
(tabla 3).
Figura 9. Tercer
grupo
|
|
Fuente: Elaborado a partir de la sistematización de la
información de los programas emitidos, 2025
Tabla 3. Tercer grupo categorías y contenidos
|
Contenidos
temáticos |
|
|
Mercadeo y bibliotecas |
Estrategias
de mercadeo aplicadas a la promoción de las bibliotecas y mejora de los
servicios. |
|
Tecnologías de información |
Incorporación
de las TIC, bases de datos, auditorías de información y acceso abierto. |
|
Sistema Nacional de Bibliotecas Públicas |
El sistema
Nacional de Bibliotecas Públicas del Ministerio de Cultura y Juventud (MCJ). |
|
Bibliotecas en los medios de comunicación |
Experiencias
de otros programas de radio o revistas impresas sobre bibliotecología. |
|
Literatura y cultura |
Temas
generales de literatura y cultura. |
|
Tratamiento de la información |
Procesos
técnicos, lenguajes documentales, resúmenes analíticos y el sistema de
catalogación RDA (Recursos, Descripción y Acceso) para bibliotecas. |
Fuente: Elaborado a partir de la sistematización de la
información de los programas emitidos, 2025.
Con el fin de
brindar un panorama más amplio sobre la diversidad de temas abordados por
Biblio 93-94 durante diez años, se destacan contenidos enfocados en el perfil
profesional y en desmitificar estereotipos sobre la bibliotecología, así como
en visibilizar experiencias de bibliotecas nacionales poco difundidas en los
medios masivos:
·
Mitos y realidades de la Bibliotecología: El perfil
profesional en Bibliotecología en el entorno de la responsabilidad social y el
proceso de comunicación social (2014).
·
Proyectos que se realizan desde las bibliotecas del país:
El Biblio Bus (SINABI) (2015).
·
Proyecto de la Biblioteca Pública de San Carlos: La
biblioteca pública de la mano de la comunidad (Programa de radio comunitaria)
(2016).
·
El rol del profesional en Bibliotecología como gestor de
proyectos comunitarios (2017).
·
Las bibliotecas costarricenses y su papel en la Agenda
2030 a favor de una sociedad igualitaria y el desarrollo sostenible (2018).
·
Estudiantes de Bibliotecología-UNED en acción: sus
aportes a la profesión y a la comunidad (2021).
Contactos a nivel internacional que la Radio Revista
estableció con especialistas e instituciones internacionales:
·
Planeta
Biblioteca. Programa Radiofónico de la Universidad de Salamanca, España.
·
Makerspaces y
bibliotecas, Julio Alonso Arévalo, especialista de la Universidad de Salamanca.
·
El Centro
Penitenciario de Mujeres de Barcelona de la Generalidad de Cataluña, España.
·
Colegio de
Bibliotecología, Facultad de Filosofía y Letras UNAM (Felipe Meneses Tello,
Lina Escalona Ríos).
·
Instituto de
Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información - IIBI de la UNAM
(Araceli Torres Vargas, Salvador Gorbea Portal, Juan José Calva González).
·
Proyecto
estudiantil Revista Z del Colegio de Bibliotecología de la Universidad Nacional
Autónoma de México.
·
Entrevista a la
presidenta de la Asociación Americana de Bibliotecas (ALA) Loida García Febo.
·
Tiflolibros:
Biblioteca digital para personas con discapacidad visual, Argentina.
Lista de programas más
escuchados Biblio 93-94 durante el periodo 2013-2023
Como
se mencionó anteriormente, el alojamiento de las producciones en el sitio web
de Onda UNED permitió dar seguimiento a las temáticas de principal interés para
los radioescuchas de la Radio Revista. La tabla 4 recopila los diez programas
más escuchados según los registros de esta página. Al
observar la columna de «Fecha» se podrá notar que las producciones forman parte
de diferentes temporadas, por lo que se evidencia que el número de escuchas
responde a un interés sobre el tema y no a la longevidad de su emisión.
Tabla 4. Lista de programas más escuchados periodo 2013-2023
|
N |
Programa |
Emisión |
Vistas |
Contenidos |
|
1 |
Retos y oportunidades para
las bibliotecas en el contexto de la COVID-19 |
26.03.2021 |
16241 |
Entrevista a Lidiette Quirós Ruiz, presidenta del Colegio de
Profesionales en Bibliotecología de Costa Rica, sobre los retos que
enfrentados por las bibliotecas por la pandemia COVID-19; y entrevista a
Eyleen Angulo, profesora de la asignatura Educación y formación de usuarios. |
|
2 |
El Departamento de Bibliotecas Escolares y Centros de Recursos
para el Aprendizaje del MEP |
29.09.2017 |
5033 |
Christian Arguedas Vargas, jefa del Departamento de Bibliotecas
Escolares y CRA del MEP. |
|
3 |
La biblioteca desde otras perspectivas |
29.04.2016 |
3986 |
Grettel Ortiz. Educadora, Filóloga y escritora. Producción de la
Cátedra de Gestión y Servicios de Información. |
|
4 |
Competencias tecnológicas para Bibliotecólogos |
29.11.2019 |
3926 |
Luis Alberto Monge, profesor de la Cátedra de Tecnologías de la
información. |
|
5 |
Presentación del proyecto de extensión Biblio 93-94 |
16.08.2013 |
3353 |
Biblio 93-94; Carrera de Bibliotecología; Solano Murillo,
Rosario; Duncan, Quince. |
|
6 |
Técnicas de Animación de lectura con Simona Trovato |
28.08.2015 |
3105 |
Animación de lectura; Plataformas de aprendizaje virtual;
Libros-UNED. |
|
7 |
Especial Campaña Leer es Pura Vida |
27.06.2014 |
3050 |
Cavallini, Leda; Promoción de lectura; Rubio, Carlos;
Comunicación Virtual; Trabajos graduación-Licenciatura. |
|
8 |
Las redes sociales y las bibliotecas |
30.06.2017 |
3015 |
Consejos para elegir y generar una estrategia en redes sociales
para las bibliotecas. |
|
9 |
Resultados preliminares de la investigación: El rol del
profesional en Bibliotecología como gestor de proyectos de desarrollo local |
24.11.2017 |
3013 |
Consejos para elegir y generar una estrategia en redes sociales
para las bibliotecas. |
|
10 |
Presentación de la Cátedra Gestión y Servicios |
22.11.2013 |
2954 |
Carrera de Bibliotecología, Biblioteca Nacional; Plataforma
virtual, Blackboard |
Fuente: Elaborado a partir
de datos de visitas obtenidos a través de la página web de Onda UNED[28],
2024.
Etapas de evolución del proyecto y tendencias de vista (2013-2023)
A manera de resumen, se presentan
las principales etapas en que se desarrolló el proyecto según las tendencias de
vista, la producción y la gestión administrativa. Como se ha mencionado, la
Radio Revista Biblio 93-94 es un proyecto de extensión y docencia inscrito en
la ECSH, esta condición establece lineamientos específicos para su gestión.
Según los datos obtenidos de
las vistas en la página donde se alojan las 94 emisiones de la Radio Revista,
se contabiliza un total general de 180 634 vistas en el periodo de 2013 al 2023
(figura 10). A continuación,
se presenta el gráfico con el resumen anual de vistas por programa, según el
registro en la página de Onda UNED, a diciembre 2023.
Figura 10. Tendencia de
vistas por año de la Radio Revista Biblio 93-94 periodo 2013-2023
Fuente: Elaborado a partir de datos de visitas obtenidos a
través de la página web de Onda UNED[29], 2024.
El nivel inicial y de menor audiencia
corresponde al 2013 (6307 vistas), año en que se produjo solo dos programas. Los
mayores niveles de audiencia se obtuvieron en 2017 (28 781 vistas) y en 2021
(29 223 vistas), con diez programas anuales.
Por esta razón el análisis de
los resultados anuales de recepción o escuchas de los programas y las características
de las etapas en que se fue desarrollando la
Radio Revista se da según las condiciones administrativas del momento, ya que
la Dirección de la ECSH cambia cada cuatro años y durante estos periodos se realizó
también cambios en la coordinación de los proyectos, al crearse el Área de
Gestión de Proyectos (AGP) de la ECSH; asimismo, a nivel institucional se
presentaron cambios de directrices para la Vicerrectoría Académica, hoy
Vicerrectoría de Docencia, a la que pertenece la ECSH.
En esta etapa se formula la
propuesta del proyecto, se define el formato y estructura de los programas en
conjunto con Onda UNED, las tres estudiantes de la REC y la Cátedra de Gestión
y Servicios BUI. Se emitieron dos programas, el primero en agosto y el segundo
en noviembre de 2013. Dentro de los programas más
escuchados se encuentran estos dos, lo cual evidencia el interés por conocer el
origen del proyecto, durante sus diez años de emisión.
II etapa (2014-2017). Posicionamiento del proyecto
Durante este periodo se establece
la regularidad de la emisión del programa; así, cada temporada se compone de
diez episodios por año, de febrero a noviembre, con emisión por Radio Nacional
y publicación en la página de Onda UNED, el último viernes de cada mes.
En cuanto al equipo de
trabajo, se continuó solo con la participación de las dos estudiantes de
bibliotecología, ya que la estudiante de educación se retiró por razones de
graduación. La producción estuvo a cargo de forma regular por Pamela Jiménez
Flores.
En esta etapa se realizó un
sondeo de audiencia para la mejora del proyecto, en 2015, la comunicadora
Giselle García del equipo de Onda UNED lideró este proceso, realizado por medio
de llamadas telefónica y con el planteamiento de cuatro preguntas sobre: la
escucha del programa, sus contenidos y posibles mejoras. Las consultas fueron
dirigidas principalmente a estudiantes de bibliotecología, en total la muestra
fue 25 personas y las principales observaciones eran que reportaban la escucha
del programa en su versión digital (página de Onda UNED) y que el programa era
útil como apoyo a sus estudios. Entre las mejoras mencionadas se indicó el
reforzar el proceso de divulgación y enfatizar en temas de aplicación
tecnológica. Este sondeo permitió intuir que los objetivos del proyecto se iban
cumpliendo a lo largo de su implementación y posicionamiento.
Además, se desarrolló tres
encuentros con estudiantes, a petición de las asociaciones de estudiantes de
Pérez Zeledón, Ciudad Neilly y, posteriormente, Puntarenas. La dinámica
principal fue desarrollar capacitaciones sobre temas de interés, así como
presentar el proyecto e incentivar la participación y escucha de las emisiones.
A partir del 2017, y bajo una nueva administración de la ECSH, se suspenden las
giras, por razones presupuestarias, por ello no se pudo continuar con estas
actividades.
De igual manera, se generaron
vinculaciones estratégicas con diferentes dependencias a lo interno y externo
de la universidad, con el objetivo de fortalecer algunos contenidos de interés
y las estrategias de divulgación. Por ejemplo, se generó secciones dentro de
los episodios con el PAL y la Defensoría de los Estudiantes (DEFE), quienes
desarrollaron cápsulas informativas. Además, se estableció contacto con el
Departamento de Bibliotecas Escolares y Centros de Recursos para el Aprendizaje
(BEYCRA) del Ministerio de Educación Pública y el Sistema Nacional de
Bibliotecas (SINABI), así como del Ministerio de Cultura y Juventud, para la
divulgación de los programas. Además, se estableció un vínculo de colaboración
con el Colegio de Profesionales en Bibliotecología (COPROBI) para la
divulgación y generación de contenidos de la Radio Revista. Esta vinculación
permitió que se realizara la presentación de proyecto en la XVI Jornadas de
Actualización Bibliotecológica: Bibliotecología e Innovación en la Sociedad
Digital, en 2016, organizada por este colegio profesional.
Como parte del seguimiento a
los proyectos que genera la universidad, se participó en las Jornadas
Institucionales de extensión de la UNED (2015-2016), como parte de la
representación de la ECSH.
También se creó enlaces con
instancias internacionales, por medio de entrevistas con especialistas en el
campo de la bibliotecología. En este punto cabe mencionar la presentación del
proyecto en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), por medio de una
pasantía realizada por la Cátedra en 2017.
Etapa III (2018-2019). Proceso de transición
Se distingue como una etapa
de transición, ya que se presentaron cambios a nivel de gestión y producción,
como se vio en la figura 4, cambios que tuvieron su origen en decisiones
administrativas de la dirección de la Escuela. Por otra parte, se dieron nuevas
disposiciones desde la dirección de la ECSH, en cuanto a la organización y
gestión de proyectos. Se presentó el cuestionamiento sobre su duración y
financiamiento, especialmente por considerarse que un proyecto tiene un tiempo
de inicio y finalización, para los casos en que los proyectos son de larga
data, se debe considerar otra categoría como la de un programa; sin embargo, a
la fecha es una figura que aún no se ha definido en la organización de la
gestión de proyectos de la ECSH.
Otra de dichas disposiciones
fue solicitar una autoevaluación del proyecto para avalar su continuidad. Esta
evaluación, fue realizada por Catalina Montenegro Granados y la encargada de la
Cátedra de Gestión y Servicios en BUI, durante mayo a diciembre de 2019. Como
parte de este proceso se incluyó los siguientes aspectos: revisión de los
procesos técnicos radiofónicos, la gestión del proyecto, divulgación y alcances;
para esto se generó una evaluación técnica y dos grupos focales uno con
estudiantes y otro con docentes y profesionales en bibliotecología. Entre los principales resultados se encuentran
observaciones de mejora en cuanto a aspectos técnicos y percepciones positivas
de las audiencias sobre el perfil de la radio revista, su formato en audio y la
pertinencia de los contenidos. Además, se resalta el valor de la producción en
la formación profesional y el beneficio de tener acceso a la información por
medio de un recurso abierto. Esto se
evidencia en una de las aportaciones del grupo focal de docentes-profesionales,
el cual señaló que: «existen estudiantes y profesionales con dificultades para
adquirir materiales actuales e informaciones, o experiencias que les permitan
crecer. Este medio radiofónico permite acortar distancias y brinda acceso a
todos y todas»[30].
Por lo que se avaló la
continuidad del proyecto por dos años más hasta el 2021. Como conclusión
general de la evaluación se recomendó
continuar
con la producción y emisión de contenidos de la Radio revista Biblio 93-94, ya
que ha tenido un importante impacto nacional e internacional. Buscar
estrategias para su sostenibilidad, apostando a una mayor participación
estudiantil y ampliando el alcance de sus contenidos mediante diversas
plataformas, tanto de radio abierta como virtuales, así como a través del
consenso con instancias, de otras universidades e instituciones interesadas en
la especificidad de los temas en este espacio abordados.[31]
Sin embargo, se debe indicar
que durante el periodo de evaluación no se produjeron nuevas emisiones, sino
que se retransmitieron programas anteriores. En esta
etapa hubo una baja en la audiencia, como se
ve en la figura 7, y solo un programa dentro de los
más escuchados. En este periodo se evidenció que los cambios en la producción
del programa afectan directamente la dinámica de trabajo, pues se generaron
dificultades en la generación de contenidos, consumo de tiempo en detrimento
del seguimiento a las alianzas estratégicas de divulgación.
Etapa IV (2020-2023). Reestructuración y cierre
En este periodo la producción
fue asumida desde noviembre del 2020 y hasta el 2023 por la comunicadora Ángela
Arias Molina (integrante del equipo Onda UNED), debido a que inició otro
periodo administrativo en la ECSH, en el que se avaló otra prórroga para el
proyecto hasta el 2023.
En cuanto al equipo de
trabajo, se incorporan cinco nuevas personas estudiantes de las carreras de
bibliotecología al equipo de la radio revista, quienes recibieron una
capacitación en locución y producción por parte de la productora Arias Molina.
A raíz de las recomendaciones
de la autoevaluación, se dieron dos cambios específicos: uno se refiere a
disminuir la cantidad de secciones por programa, con el fin de reducir el
tiempo de producción y la otra fue reforzar la participación de otras
instancias afines, en este periodo se incorpora la cápsula El SINABI Informa,
sobre actividades y proyectos que se desarrollan en las bibliotecas públicas
del país.
Otro elemento que se analizó
a partir de las recomendaciones de la autoevaluación fue considerar otros
formatos y plataformas de contenido digital, como el pódcast, situación que se
venía considerando desde 2017. Sin embargo, en ese momento, los estudios sobre
tendencias de pódcast eran escasos, especialmente en el ámbito hispanohablante,
esta limitación motivó discusiones internas en la Radio Revista sobre la
pertinencia de migrar hacia una plataforma de streaming.
Se presenta el caso de Planeta
Biblioteca, un programa radial producido por el Servicio de Archivos y
Bibliotecas de la Universidad de Salamanca, en España, centrado en bibliotecas,
recursos informativos y tecnologías. Entre 2010 y 2011, el programa transitó al
formato de pódcast y está disponible en plataformas como Spotify e iVoox[32]. En América Latina, también se ha
observado un crecimiento reciente en el uso del pódcast por parte de diversos
tipos de bibliotecas, como la Red Distrital de Bibliotecas de Bogotá (BIBLORED)[33], que
ha incorporado este formato en su sitio web para divulgar servicios y
contenidos especializados.
Como parte de un ejercicio de
exploración el estudiante Alexander Chinchilla realizó una prueba entre junio
de 2022 y junio de 2023, en la que subió 54 episodios del programa (producidos
entre 2015 y 2023) a plataformas como Spotify, Apple Podcast y Google Podcast. Entre las principales observaciones ofrecidas por el
estudiante Chinchilla, se destacó que las plataformas de streaming
permiten obtener informes detallados y precisos sobre la audiencia, incluyendo
datos de reproducciones, dispositivos, edad y género[34]. Esta información que no se podía obtener
desde la página donde se alojaban y transmitían los programas, pero sin duda
son datos importantes para definir perfiles de audiencia y dar seguimiento al
consumo de productos.
Otra observación fue la
necesidad de implementar una estrategia de difusión en redes sociales y otros
espacios con mayor alcance nacional e internacional. Para el 2022, ya había más
datos sobre el uso e impacto de los pódcasts, como la Encuesta Pod[35], que
recopila información sobre la evolución del pódcast en español entre 2017 y
2022, en esta se confirma la relevancia del formato y la conveniencia de
adaptar la difusión del proyecto.
Es necesario indicar que a
raíz de la pandemia por COVID-19, la cual dio inicio a una cuarentena en Costa
Rica en marzo 2020, fue necesario implementar cambios en la dinámica de
producción para ajustarse a esa nueva realidad. Esto dio pie a que se
incrementara la modalidad virtual de entrevistas, a través de plataformas de
comunicación disponibles en ese momento en la universidad.
En cuanto a las tendencias de
escucha en esta etapa, se presentó el punto más alto en la tendencia de
escuchas (29 223 vistas) en 2021. Este repunte coincide con la integración del
nuevo equipo de estudiantes y la asignación regular de una persona productora.
El equipo de trabajo estableció las temáticas por abordar a partir de la
identificación de contenidos de interés relacionados con en el contexto social
y profesional específico de este periodo caracterizado por la pandemia por COVID-19.
De hecho, en la lista de los programas más escuchados, se encuentra en primer
lugar el episodio: Retos y oportunidades para las bibliotecas en el contexto de
la COVID-19, del 23 de marzo de 2021 con 16 241 vistas.
Sin embargo, en esta etapa también
se registró uno de los puntos más bajos de vistas en el 2023 (8737), esto por
cuanto ya se ha evidenciado que los programas alcanzan mayores niveles de
reproducción de forma progresiva, esto es a mayor tiempo de exposición y no
necesariamente de forma inmediata con su publicación.
Un factor importante que se
presentó en la cuarta etapa, fue la decisión de Onda UNED de cambiar su formato
de transmisión de audio a video, a partir de junio y hasta noviembre de 2023: Los
programas de la Radio Revista se estarían publicando en versión video (canal
YouTube de Onda UNED) y la versión de audio (página web de Onda UNED). Por lo
que, para una posible siguiente etapa del proyecto, a partir del 2024 en
conjunto con Onda UNED, la transmisión sería exclusivamente en video.
La Cátedra de Gestión y
Servicios en BUI evaluó el impacto del cambio de formato impulsado por Onda
UNED, considerando el aumento en tiempo para la planificación, logística y
recursos para la producción audiovisual, así como las observaciones del estudiante
Chinchilla sobre las plataformas de streaming
y las recomendaciones de la autoevaluación.
Tomando en consideración la
decisión de Onda UNED, la Cátedra de Gestión y Servicios en BUI analizó el
impacto que tendría el cambio de formato en la continuidad del proyecto. Entre
los aspectos considerados están: el aumento en el tiempo del planificación,
logística y producción de los programas; un posible incremento en los tiempos
del equipo de trabajo y las observaciones brindadas por el estudiante
Chinchilla sobre el uso de plataformas de streaming de audio y las
recomendaciones autoevaluación.
Complementariamente, se
realizó un sondeo en el cual se solicitó comparar un episodio en versión audio
y otro en versión video, para definir preferencias de formato en la audiencia.
La consulta se realizó a estudiantes de las carreras, docentes y profesionales,
cuya mayoría concluyó que ambos formatos de producción tenían pros y contras;
no obstante, para estas personas lo que más les interesaba era el contenido de
los programas. Otra observación importante fue nuevamente la importancia de dar
mayor divulgación[36].
En conclusión, se decidió
concluir el proyecto tal como había sido concebido desde el 2013, con fecha de
finalización en diciembre de 2023, conforme a la última prórroga solicitada.
Como parte del cierre, se presentó un informe que propone una nueva iniciativa
bajo el nombre de «Biblio 93-94 Podcast», basada en las experiencias adquiridas
y orientada a la migración al formato pódcast. Esta propuesta fue aprobada por
el Área de Gestión de Proyectos de la ECSH como un proyecto de
extensión-docencia por dos años, bajo la producción de Audiovisuales de la
UNED.
Discusión y principales hallazgos
A través de sistematización
de la experiencia de la Radio Revista Biblio 93-94, se puede señalar una serie
de hallazgos significativos para comprender el desarrollo de este tipo de
iniciativas en el campo bibliotecológico y de comunicación, con el fin de
aportar conocimientos para futuros proyectos que se implementen dentro de la
institución.
Primeramente, el valor
institucional del proyecto se manifiesta en varios niveles. En primer lugar,
por su capacidad para articular docencia, investigación y extensión
universitaria, en cumplimiento de los principios misionales de la UNED. Además,
ha contribuido a fortalecer la imagen profesional de la bibliotecología en el
país, gracias a que ha propiciado el desarrollo de competencias
informacionales, con el fomento de la participación activa del estudiantado y con
la visibilidad del papel transformador de las bibliotecas en contextos
educativos, culturales y sociales.
En comparación con otras
iniciativas de Onda UNED, que utilizan la radio como herramienta de docencia y
extensión, como se indicó, en el momento de creación de esta Radio Revista no
existían productos comunicativos de esta naturaleza en su parrilla de
producción, ya que sus producciones se centraban en radio tutorías,
transmisiones en vivo de conferencias, charlas, coberturas institucionales o
series radiofónicas de corta duración. Fue hasta tres años después del
lanzamiento de la Radio Revista que se generó una iniciativa similar desde la
Cátedra de Trabajo Social, la cual también pertenece a la ECSH, titulada Acción
en Familia. No obstante, esta producción estuvo vigente durante un año y
cuatro meses (junio 2016-octubre 2017)[37].
Por su parte Biblio 93-94 se
distingue por su especialización temática, una producción multidisciplinaria
con participación estudiantil y la sostenibilidad a lo largo de una década. Durante
el periodo comprendido entre 2013 y 2023, la Radio Revista Biblio 93-94 produjo
un total de 94 programas, en los cuales se abordaron 191 temas distintos,
organizados en 14 categorías temáticas principales. Los informes técnicos y
evaluaciones de audiencia evidenciaron una aceptación creciente del proyecto,
reflejada en el aumento sostenido de vistas y descargas a lo largo del tiempo.
El análisis de las cifras de audiencia mostró variaciones en el interés del
público, con picos de mayor recepción asociados a temáticas específicas como la
alfabetización informacional, el uso de tecnologías de la información y la
proyección social de las bibliotecas.
Se señala la relevancia de la
integración de un equipo de trabajo multidisciplinario con participación
estudiantil, la cual promovió tanto la formación académica como profesional.
Esta colaboración enriqueció la comprensión del rol social de las bibliotecas y
la importancia de crear estrategias comunicativas más efectivas para
visibilizar su quehacer y la promoción de proyectos con impacto social.
El proyecto evidenció
interés por parte de su población meta, entre los principales resultados se
encuentran percepciones positivas de las audiencias sobre el perfil de la radio
revista, su formato en audio y pertinencia de los contenidos. Los resultados de
las diferentes evaluaciones y sondeos demostraron que Biblio 93-94 tuvo un
valor significativo como recurso de apoyo en la formación de personas
estudiantes y profesionales en el campo de bibliotecología y la visibilidad de
los aportes de esta área de conocimiento. Además, se resalta el beneficio de
tener acceso a la información por medio de un recurso abierto.
A partir de la lista de
los diez programas más escuchados, se nota que las producciones forman parte de
diferentes temporadas, por lo que se evidencia que el número de escuchas
responde a un interés sobre el tema y no a la longevidad de su emisión. En esta
línea también se constató que, dos de los programas más escuchados corresponden
a entregas que abordaban el origen del proyecto, lo que sugiere un interés
sostenido de la audiencia por comprender el proceso de construcción y evolución
de la radio revista a lo largo de sus diez años de existencia.
A nivel de audiencia, se
puede decir que, a lo largo de los diez años, el programa mantuvo el interés de
la audiencia, con periodos de crecimiento importantes y solo dos años con
descenso de la audiencia (2018 y 2020). Sin embargo, el darle permanencia y
continuidad al proyecto fue un reto, ya que no se cuenta con una figura que
respalde la sostenibilidad de este tipo de iniciativas desde el seno de la
unidad académica. Este aspecto llama la atención sobre elementos que se deben
revisar dentro de los lineamientos internos de las dependencias, para facilitar
futuras iniciativas similares. Por ejemplo, la necesidad de considerar los
tiempos requeridos para proyectos de extensión y docencia que también requieren
procesos de investigación; en el caso de producciones audiovisuales, las
características propias de estos productos y la necesidad de implementar
estrategias de promoción en redes sociales según las actuales tendencias, para
el mejor aprovechamiento de estas herramientas de divulgación y comunicación.
Fue evidente que las
modificaciones en el equipo de trabajo incidieron en la disminución de los
resultados de divulgación, debido a las dificultades de la generación constante
de contenidos y a la reducción de tiempo disponible para mantener y fortalecer
las alianzas estratégicas con instituciones externas a la universidad.
A nivel de producción, un
aspecto importante que se debe considerar, tanto en la emisión a través de una
página web o una transmisión analógica, como en el caso de radio la radio
abierta (Radio Nacional), fue la falta de reportes de sintonía y estudios de rating.
Sin embargo, este aspecto fue parcialmente compensado por las estadísticas
generadas por el sitio web de Onda UNED. La información sobre la cantidad de
escuchas de cada episodio permitió darle seguimiento al impacto de las
temáticas desarrolladas para identificar contenidos de interés.
La implementación de
nuevas plataformas digitales, ejercicio que se realizó en la última etapa del
proyecto, permitió identificar opciones relevantes para recopilar información
sobre la audiencia de la Radio Revista, por ejemplo: características
demográficas de las personas escuchas, dispositivos de acceso, entre otros.
Esta información ofrece datos de análisis valiosos para conocer el perfil de la
audiencia y dar seguimiento al rendimiento de los programas.
Finalmente, entre los
resultados más relevantes se encuentra la validación del formato de la radio
revista y la percepción positiva de su perfil por parte de la audiencia. Se
evidencia su aporte a la formación profesional, su pertinencia temática y el valor
de ser un recurso abierto y accesible. No obstante, se hace evidente la
necesidad de contar con una figura institucional que impulse y consolide este
tipo de iniciativas desde la propia unidad académica, con el fin de garantizar
su sostenibilidad a largo plazo y continuar posicionando la comunicación
profesional como un eje estratégico dentro del ámbito bibliotecológico.
La Radio Revista Biblio 93-94
surgió como parte de la incursión de la UNED en la formación profesional en
bibliotecología dentro del modelo de educación superior a distancia, con un
fuerte enfoque en la modalidad virtual. En un inicio, el proyecto se concibió
como un recurso de apoyo docente y un referente informativo para la comunidad
bibliotecológica, pero también como un medio de divulgación y proyección del
perfil del profesional en bibliotecología. En Costa Rica, son escasos los
espacios en los que los medios de comunicación masiva visibilizan el trabajo de
estos profesionales y el papel de las bibliotecas; no obstante, a lo largo de
los diez años de trayectoria de la Radio Revista Biblio 93-94, se ha logrado
contribuir en la visibilidad del compromiso social y la labor activa que
desempeñan los diversos tipos de bibliotecas alrededor del país.
El desarrollo del proyecto
Radio Revista Biblio 93-94 evidenció la importancia de la extensión y la
docencia en la promoción de la bibliotecología a nivel nacional e
internacional. El proyecto brindó oportunidades importantes para realizar
vinculaciones académicas y profesionales con especialistas e instituciones a
nivel nacional e internacional. De esta forma, se contribuyó de manera
colectiva en el fortalecimiento del área bibliotecológica; esto a partir del
compartir de experiencias exitosas desarrolladas en diferentes contextos
socioculturales.
Aunado a esto, se evidenció
la relevancia del trabajo multidisciplinario propio del área bibliotecológica,
especialmente en la correlación que existe entre la bibliotecología y las
ciencias de la información y comunicación; asimismo, ambas áreas de
conocimiento se enriquecen conjuntamente al desarrollar iniciativas que
coinciden con el interés de generar sociedades más participativas y
democráticas. En la experiencia de producción de la Radio Revista Biblio 93-94,
fue fundamental el compromiso personal y profesional de las personas
involucradas a lo largo del proyecto. La labor de las personas estudiantes,
docentes, personal técnico, locutores, productores y especialistas en contenido
fue una clave de éxito para la trayectoria del proyecto.
A lo largo de sus diferentes
etapas, se observó cambios significativos en la gestión administrativa, en la
producción de contenidos y en la interacción con la audiencia, lo que permitió
una evolución constante en función de los recursos y necesidades de la
comunidad universitaria y profesional.
Desde sus inicios, como
plan piloto en 2013, la Radio Revista Biblio 93-94 desarrolló un formato sólido
y atractivo para sus públicos objetivo, lo cual se evidenció en los reportes de
escuchas generados a lo largo de la trayectoria del proyecto. Posteriormente,
en la primera etapa (2014-2017), se consolidó su posicionamiento y se generó alianzas
estratégicas con diversas instancias académicas y profesionales, tanto a nivel
nacional como internacional. El interés demostrado por los oyentes y las
instituciones vinculadas la propuesta reforzó la pertinencia del proyecto y su
impacto la comunidad bibliotecológica nacional.
Durante la segunda etapa
(2018-2019), el proyecto experimentó una fase de transición marcada por cambios
en la gestión de la unidad administrativa a la cual estaba adscrito, el equipo
de trabajo asignado a la producción, así como por el cuestionamiento sobre la necesidad
de replantear su sostenibilidad y la figura de proyecto o programa a mediano y
corto plazo. La evaluación técnica y de contenidos realizada en este periodo
permitió identificar fortalezas y aspectos a mejorar, se destaca la relevancia
del contenido y la necesidad de explorar nuevas estrategias de difusión y
financiamiento.
La tercera etapa
(2020-2023) coincidió con la pandemia por el COVID-19, lo cual influyó en las
dinámicas de producción de contenidos implementadas por la radio revista y,
además, en los formatos de consumo de información, lo que reflejó un incremento
significativo en la audiencia de la Radio Revista Biblio 93-94 para el 2021. En
esta etapa se genera la discusión sobre la posibilidad de incursionar en el
formato de pódcast y la experimentación con plataformas de streaming.
Sin embargo, la disminución de vistas en 2023, y la decisión de Onda UNED de
migrar a un formato de video, generó nuevos retos en términos de planificación
y producción del proyecto.
Finalmente, se toma la
decisión de concluir el proyecto de la Radio Revista Biblio 93-94 y evolucionar
a una propuesta que responda a la convergencia mediática, el desarrollo
tecnológico y las demandas de consumo de información características del
contexto social, principalmente postpandemia. No obstante, la experiencia
adquirida a lo largo de los diez años de emisión, fungen como base para el
desarrollo de una nueva iniciativa en formato de pódcast, con el
aprovechamiento de las ventajas de accesibilidad y análisis de audiencia que
estas plataformas de streaming ofrecen.
Recomendaciones
A partir de la experiencia de desarrollo y producción de la Radio Revista
Biblio 93-94 se pueden exponer las recomendaciones para futuros proyectos de
esta naturaleza, las cuales se describen a continuación.
A nivel institucional es necesario plantear modelos de sostenibilidad articulados
y ágiles para proyectos innovadores que incluyan alianzas estratégicas tanto a
lo interno de la universidad como con instituciones académicas, profesionales y
con personas estudiantes para analizar las situaciones en las que los proyectos
pueden desarrollarse a mediano y largo plazo. También, se debe considerar la
asignación de los tiempos para la actividad académica de los proyectos según su
naturaleza; ya que, aunque sean de extensión o docencia, cuentan con procesos
de investigación necesarios para garantizar la calidad y la rigurosidad
académica de las iniciativas. Además, se requiere de tiempo para realizar los
procesos de sistematización, documentación y evaluación de las etapas de los
proyectos. El contar con este tipo de recursos de información permite generar
registros históricos de las iniciativas que se desarrollan a nivel
institucional, facilita la toma de decisiones para el fortalecimiento de los
proyectos planteados, marcan un referente en cuanto a los recursos necesarios
para el desarrollo de las iniciativas según sus particularidades y enriquece la
discusión académica para futuras propuestas.
A partir de la experiencia de la Revista Biblio 93-94 se considera
necesario implementar estrategias de comunicación integrales, ágiles e
innovadoras que potencien la producción y divulgación de los proyectos de
comunicación en espacios como redes sociales, plataformas digitales y otros medios
de comunicación masiva según las tendencias actuales. Aquí se requiere de la
vinculación con diferentes dependencias institucionales como la dirección de
tecnología, la oficina de comunicación institucional, así como otros recursos
de divulgación disponibles dentro de la universidad.
Específicamente en el caso de proyectos de comunicación es necesario
considerar sistemas de monitoreo, análisis de métricas de audiencia y estudios
del alcance de las producciones generadas. Este tipo de recursos permite tener
más información sobre los perfiles de los públicos meta, así como temas y
formatos de interés con el fin de mejorar la calidad de las producciones y la
retroalimentación para la gestión de los proyectos.
Por último, uno de los
aprendizajes más significativos de la experiencia con la Radio Revista Biblio
93-94 fue el impacto positivo del trabajo en equipo multidisciplinario. La
incorporación activa de personas provenientes de distintos sectores de la comunidad
académica y profesional en la producción de contenidos, ya que no solo
enriqueció el diálogo académico, sino que también promovió la interacción entre
diversas áreas del conocimiento. Esta articulación favoreció una comprensión
más integral de las problemáticas sociales abordadas y facilitó la
identificación de soluciones pertinentes y contextualizadas.
Formato de citación según APA
Villalobos-Laurent, A. A. y
Jiménez-Flores, P. (2025). Diez años al aire: Sistematización de la experiencia
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Formato de citación según
Chicago-Deusto
Villalobos-Laurent, Anne
Alice y Pamela Jiménez-Flores. «Diez años al aire: Sistematización de la
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Cátedra de Gestión y Servicios
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Acceso el 6 de marzo de 2025. https://vocabularies.unesco.org/browser/thesaurus/es/page/?uri=http%3A%2F%2Fvocabularies.unesco.org%2Fthesaurus%2Fconcept17077
UNESCO. «Las cinco leyes de la
alfabetización mediática e informacional». Acceso el 11 de setiembre de 2024. https://www.unesco.org/es/media-information-literacy/five-laws
Villalobos Laurent, Anne Alice y Ana Catalina
Montenegro Granados. Evaluación radio revista biblio 93-94. Informe Cátedra
Gestión y Servicios-ECSH-UNED. San José: UNED, 2019.
Wilson, Carolyn, Alton Grizzle, Ramon Tuazon,
Kwame Akyempong y Chi-Kim Cheung. Alfabetización mediática e informacional: currículo para profesores. París: UNESCO, 2011. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216099
Anexo
Radio Revista Biblio 93-94:
Proyecto colaborativo de extensión de la UNED. Sistematización del proyecto de
extensión desarrollado desde el 2013 hasta el 2023
Figura 11. Primer equipo de
producción de la Radio Revista Biblio 93-94
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Wendy Vega Marroquín, Anne
Alice Villalobos Laurent, Hazel Castillo, Pamela Jiménez Flores, Milagro García
(Cátedra Gestión y Servicios, 2013) y Encuentro de estudiantes de
Bibliotecología Zona Sur (Cátedra Gestión y Servicios, 2015).
Fuente: Base de datos del Radio
Revista Biblio 93-94.
Figura 12. Visita a la
Biblioteca Pública de San Carlos
|
|
Grabación del programa «De
la mano de la mano con la Biblioteca» a cargo de la Directo de la Biblioteca
Bernardita, en la emisora local Radio San Carlos (Cátedra Gestión y Servicios,
2016).
Fuente: Base de datos del
Radio Revista Biblio 93-94.
Figura 13. Nino Robleto
|
|
Nino Robleto, técnico de
sonido de Audiovisuales UNED (Cátedra Gestión y Servicios, 2014).
Fuente: Base de datos del
Radio Revista Biblio 93-94.
Figura 14. Divulgación de
programas más visitados de Radio Revista Biblio 93-94
|
|
Fuente: Base de datos del
Radio Revista Biblio 93-94.
Figura 15. Equipo
de estudiantes colaboradores de la Radio Revista Biblio 93-94 (periodo
2020-2023)
|
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Ángela Arias Molina,
Alexander Chinchilla Serrano, Ana Lizeth Rojas Rojas, Michael Zúñiga Duarte,
Alexa Robles Castillo y la estudiante de licenciatura Valeria Castro Castro
(Cátedra Gestión y Servicios, 2023).
Fuente: Base de datos del
Radio Revista Biblio 93-94.
Figura 16. Parte del equipo de Onda
UNED que ha acompañado el proyecto a lo largo de su historia.
|
|
Catalina Montenegro Granados, Sebastián Fournier Artavia, José Navarro
Gómez, Ángela Arias Molina (Cátedra
Gestión y Servicios, 2023).
Fuente: Base de datos de Radio Revista Biblio 93-94.